怀抱教育高远梦想 绘就教师成长蓝图

热点聚焦 重庆日报 2014-09-09 10:01:06

[摘要]师道弱,教育弱;师道彰,教育强。曾经的彭水县,教师队伍素质与主城有着较大差距。这成为制约彭水县教育发展的最大瓶颈。大力发展教师队伍建设,成为全县上下的共识。为此,彭水县教委以大手笔描绘出一幅全县教师成长的蓝图。

怀抱教育高远梦想 绘就教师成长蓝图
 
  师道弱,教育弱;师道彰,教育强。
 
  曾经的彭水县,教师队伍素质与主城有着较大差距。这成为制约彭水县教育发展的最大瓶颈。
 
  大力发展教师队伍建设,成为全县上下的共识。为此,彭水县教委以大手笔描绘出一幅全县教师成长的蓝图。
 
  这幅蓝图凝聚着县教委的远见卓识:制定教师全员培训计划,创新教师人才培训模式,给全县6000多名教师成长注入混合动力。
 
  这幅蓝图承载着县教委的发展梦想:让彭水县的教师冲出大山的阻隔,与大山外面的教师平分秋色,共铸辉煌。
 
  如今,这幅蓝图实现在即。
 
  研训一体创新一线教师培训机制
 
  2010年前,在申报国家级、市级规划课题上,彭水县教师少有成功的案例;2012年以前,全县教师参加重庆市组织的教师赛课活动,成绩也不甚理想。这让彭水县教委的领导心急如焚。
 
  “教师队伍整体素质不高是制约彭水县教育水平的关键因素。此前针对提高教师专业素质的培训业也相对较少,2009年前,全县乡镇中心校以下学校教师参加县级以上集中培训占比不到1%。”彭水县教委相关负责人介绍说。
 
  因此,近年来彭水县将提高教师专业素质作为提高全县教育质量的突破口。
 
  针对代课老师转公办老师教学水平低、年轻教师经验欠缺、老教师观念陈旧三大主要问题,县教委积极推行“走出去”、“请进来”等充电式培训。
 
  2012年9月11日,来自彭水各个小学的46名乡村小学教师从彭水启程赶赴北京,走进首都名校接受高端教育。他们通过走进北京小学名校现场听取名师优质示范课、与名师面对面互动交流等方式亲身感受、学习、了解首都名校的教育教学经验。这是彭水师资队伍建设中里程碑式的事件。“我们当时似乎被那些前沿的教育思想击中了,有一种醍醐灌顶的感觉。我们意识到了差距,也认清了奋斗的方向。”一位参训老师感叹道。
 
  2013年暑期,彭水县举办青年教师教材教法培训,邀请重庆南开中学、重庆一中、忠州中学等名校名师担任主讲,严格按照小课堂教学模式开展培训工作,有力助推了广大教师的专业发展。这是彭水县高中办学以来,首次针对不满5年教龄的高中青年教师所举行的大规模分学科集中培训。秋季开学,学生们明显感觉到“课堂活了起来”。
 
  类似的培训、学习活动还有很多:远赴山东威海、山西绛县学习新教育理念;邀请魏书生、谭桂云等上百位教育名家到彭水开展讲学;制定5年计划,从2010年到2015年,每名教师接受不少于360学时的培训,到2015年,对全市中小学教师开展一轮全员培训,其中10%的教师接受国家级和市级集中培训,90%的教师分批接受不少于80学时的区县级集中培训;通过集体视导、送教下乡、校本教研督查等方式把培训送到基层学校。
 
  充电是外部辅助,要想切实提高教师素质,还必须激活老师们自身的造血功能。为此,县教委研究出一条把教师培训和教研活动结合起来,研训一体促进教师专业化发展的崭新途径。
 
  这是一种基于任务的培训模式。“以前在教学过程中遇到难题时,我们往往会单独解决,现在我们会与同事一起收集类似的问题,形成一个问题"项目",然后集体研究,从整体、根本上解决它。这对我们的教学教研能力有着更大的促进作用。”走马中心校的一位老师说。在这所学校,老师们通过集体努力探索出“团队预设—个人调适—精细观察—一度测评—再度测评—反思修订”的“六步实证教研法”,使研课活动结构化,亮点缺憾显性化,教学效果显著提高。
 
  研训一体的培训方式在彭水各学校迅速普及开来。2013年以来,彭水县初中7个学科、小学5个学科的集中培训中均采用了基于“任务”的培训模式,培训的实效显著增强。除走马中心校开展的“六步实证教研法”外,保家中心校的集体备课、新田中心校的“四小课题”研究等都取得较好的效果。
 
  通过充电和造血,彭水县的教师教学水平取得了长足进步。
 
  2009年,全县教师获得市级及以上教学论文评选一等奖仅有16人次,2013年达到189人次。2013年以来,全县教师参加由市教科院、市教育学会、市技装中心等单位组织的各类教学技能大赛共获得一等奖10人次、二等奖16人次。全县获“市级骨干教师”称号的在职在岗教师79名,特级教师7名,重庆市学科带头人2名,同时县政府授予“名师工作室主持人”9人,涌现出森林小学魏天翎、彭水一中陈晶、彭水中学彭健康、彭水一小陶先梅、民族中学赵昌凤、彭水三小刘娅等教学能手。
 
  多方取经学校管理者引来源头活水
 
  “巴山渝水育栋梁,蜀地乐园"漂书"香。小善大成彰"律动",学海泛舟勤为尚。美美与共扬"诚朴",名满神州闪金光。远道学者载满回,播撒"公正"永流芳!”
 
  彭水县的中小学校长和教导主任们集体创作了这首藏头诗,用以表达他们在重庆巴蜀小学参加影子培训研修期间收获的果实和对巴蜀小学的感激之情。
 
  在开展一线教师全员培训的同时,彭水县教委认识到,校长和教导主任等管理者对学校的发展起着举足轻重的作用,他们的管理水平决定着学校的发展水平,他们更需要通过培训输入源头活水。
 
  2013年10—11月和2014年3—4月,全县完小以上小学校长及教导主任共计151人分9批前往重庆市巴蜀小学开展“1+1+N”基于现场的影子研修培训。从课程综合化管理、师生管理策略、团队文化建设、管理走现场策略、现场管理文化策略研究,巴蜀小学热情地为前来学习的学员们提供,基于问题解决的菜单式培训服务,给学员们带来了一阵阵的思想冲击波:“有效的管理不是管住人群,而是凝聚人心。”“让每个孩子找到"自己是好孩子"的感觉。”“巴蜀的律动管理是精神的引领,是行动的支持,是情感的沟通!”
 
  在为期一周的影子研修中,校长和教导主任们都忘记了自己原来的身份,真的像影子一样跟随巴蜀领导团队学习,参与行政扩大会、小学校管理例会,全程陪伴。学习结束后,学员们普遍感受到,校长和教导主任不仅是一种身份,更是一种责任。
 
  在巴蜀小学的影子研修只是彭水县进行学校干部培训的一个缩影。一年多来,县教委组织学校领导在不同的学校进行影子研修,采取了更多“走出去”的学习方式。
 
  2013年10月,县教委选派近年新提拔的部分中小学校长、副校长及校长助理共59人赴北京大学进行了为期8天的中小学校长高级研修班培训;2014年4月,全县18所中学中层以上管理干部共计116人分3批赴重庆市巴川中学开展为期一周的影子研修;2014年3月,全县公办民办幼儿园园长及骨干教师47人前往重庆主城几所优质幼儿园蹲点学习;5年来,共派出校长、骨干教师1500余人次到北大、北师大、中央教科所、西南大学及市内外中小学名校参培。
 
  “通过"走出去",我们的学校领导既得到了"仰望星空"的思想陶冶,也感受了"脚踏实地"的管理经验。全县的校风为之一新。”县教委相关负责人说。
 
  学以致用,才是最好的学习。经历了思想革新的学校管理者,把学到的管理理念转化为自主行动,不断拓宽办学和管理思路,积极构建校本文化。
 
  屵山完小校长张国胜回到学校后,将所有学科承包给学校中层干部负责,中层干部的考评由本人负责,教师的考评由中层干部负责,然后进行全面综合。木楠小学校校长田茂华将巴蜀小学的“习惯养育”转化成本校的“习惯养育—行动德育”及“相约好书,牵手美文”活动……
 
  这些学校领导者真正成为县领导所期望的“做知识的传播者、智慧的启发者、人格的塑造者和道德的培育者”,为彭水的教育事业做出了突出的贡献。
 
  高筑“黄金台” 引来“金凤凰”
 
  近年来,彭水县采取动态师资补充机制,累计招聘教师1473人,并且加大高学历人才的引进力度,为师资队伍注入了新活力,优化了全县教师队伍结构。
 
  据了解,由于教学资源配置长期欠账,教师缺编现象十分严重。自2009年彭水县开始大量招录新教师,采取“考、引”并举方式,拓展选人渠道,深入清华大学、北京大学、四川大学、重庆大学等名校和重点高校,先后举办了多场校园公开考核招聘会,广纳英才,5年来共招聘教师1473人。其中引进全日制硕士研究生50名、研究员1名,填补了全县教育系统无全日制硕士研究生的空白。本科学历由880人增加到3154人,教师平均年龄从41岁下降到35岁,高中、初中、小学教师比例得到优化。
 
  新招聘的教师来自全国20多个省市,汇集了多元文化与思想,促进了教育的良性发展。同时,彭水县把特别优秀的本科毕业生、硕士研究生放在学校中层及以上岗位上培养,经过历练,有的走上学校中层干部岗位,有的担任了学校副职领导干部,使引进的优秀人才得到最适当的发展平台。
 
  另外,自2013年起彭水县实行校地合作,委托重庆第二师范学院为全县培养农村小学全科教师40名,2014年继续申请培养了小学全科教师40名,进一步做好了农村学校专业教师储备。
 
  彭水被评为全市首个少儿美术特色实验县
 
  “大垭中心校徐磊同学创作的烙画作品《苗家乐器》和三义中心校孙聪同学创作的根艺作品《龙骨》被重庆市美术馆收藏了。真了不起!”一条令人振奋的消息在彭水县师生和家长间迅速传播开来。
 
  更让人惊喜的是,2014年5月,在重庆美术馆举行的“重庆市少儿美术特色学校学生美术作品展览暨重庆市少儿美术特色学校授牌仪式”上,彭水县被评为重庆市首个“少儿美术特色实验县”。
 
  据了解,彭水县有65件(组)少儿美术作品参加此次在市美术馆展览,约占全部展品的十分之一,其中44件(组)作品入选画集。
 
  这是近年来彭水县大力推进美术教学的结果。据悉,近年来,县教委根据山区农村学校特点,将“乡土美术”资源作为学校美术教学的补充,尝试开设校本美术课程,通过“课堂教学、课外活动、课题引领”,整合美术教育、教研资源,开展各种美术活动,充分发挥美术教育功能,丰富发展少年儿童的审美素质培养,推进中小学美术教育发展,为学校素质教育服务。截至目前,全县形成了以三义中心校的根雕教育、龙射中心校粘贴画、桑柘中学植物编织、彭水一小少儿漫画、彭水二小黑白版画、彭水三小纸版画、森林希望小学水墨画、大垭中心校烙画、民族中学卵石画、清平小学篆刻、郁山小学小件石雕等23个学校21个特色项目的少儿美术特色学校群。文/姚希 石建磊
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